儿童舞蹈：着重细节的培养

　　舞蹈活动对儿童感知觉能力的培养和锻炼

　　感知觉是一切心理现象的基础，它是以感觉的灵敏程度和知觉的整体性能力(即认识能力)为标准的。心理学理论将人类的感知觉分为八种：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉、机体觉。如果我们将舞蹈活动作为人体感觉的刺激源的话，立即发现，人体的感觉器官将会有70%以上，被同时调动发挥作用(这里还不包括在想象和幻想状态下其它感觉器官的运动)。这就是为什么有些儿童在参加了舞蹈训练后变得聪明、活泼、反应机敏、迅捷的原因。

　　简单地说，舞蹈活动相对于儿童感知觉能力培养的全面性突出表现为：视觉对舞蹈运动过程中人体形态变化，视角方位变化，舞台上一切物的点、线、面、体的连接形式和动态因素的敏锐、准确的观察能力;听觉对音乐节奏的轻重、缓急、强弱、顿挫的感受和分辨能力;运动觉对舞蹈动作形态、幅度、路线、方向等全部运动过程的指挥控制能力;平衡觉则直接表现为舞蹈动作中旋转、稳定、跳跃、翻腾等高难度技巧能力，等等。

　　随着儿童对舞蹈艺术感知觉能力的提高，尤其是在经受过独舞训练和演出后，其独立性、自主性及其自信心理均能够得到明显的强化和改善。

　　一切智慧首赖于大脑记忆的功能。因为记忆是经验积累，知识运用，智慧发展以及个性心理特征形成的最基本条件。“记”是识记、保持、储存信息的过程，“忆”是回忆、再认，是提取信息的过程。记忆的生理机制在于脑细胞体兴奋物质的增减。根据记忆的内容分类，可以把记忆分为形象记忆，运动记忆，情绪记忆和逻辑记忆。根据记忆的方法分类可以把记忆分为有意识记和无意识记。舞蹈艺术训练相关于儿童记忆活动的特点，具有促进和激励儿童记忆功能的作用。

　　在舞蹈活动过程中，儿童特别是幼儿的有意识记能力首先得到强化训练。我们知道幼儿的识记特点，是以无意识记为主要方式的，即无目的性和非自觉努力的散漫式识记方式，他们对信息的摄取完全依赖于本能与兴趣。在舞蹈艺术教学活动中，儿童则必须在瞬间接受和提取大量的信息，其中包括动作形态、情感支配、音乐旋律与节奏、歌词等混合记忆素材的存储和提取。这种存储和提取的反复过程，就是对儿童有意识记能力进行训练与培养的过程。同时我们还发现在儿童舞蹈艺术活动中，作为舞蹈的教育内容方面，例如集体主义、团结协作、助人为乐等道德观念方面的因素，虽然在舞蹈训练和学习之初，并未像动作形式那样反复要求，但是在其成年后的回忆中却能够占有相当的比重，这就说明舞蹈艺术对儿童世界观、人生观、价值观的形成是以无意识记的方式发生作用的，即我们通常所说的“潜移默化”。

　　另外，舞蹈活动所提供的动态节奏形式的趣味性，乃是最适合儿童形象记忆和运动记忆特点的形式，它可以充分调动儿童情绪，因此也最能够激励儿童脑细胞体中兴奋物质增长，而在这种状态下，儿童的记忆能力才能够呈现出迅速增长的趋势。例如，当我们教会他们模仿卡通形象“蓝精灵”的走路姿态，并鼓励儿童回到家中，将学过的“舞蹈”表演给他们的爸爸、妈妈看时往往会令儿童兴奋不已，且能大大提高学习速度。这就是有意识记训练产生的学习的目的性和自觉性的功效。